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近日，某西部省份網(wǎng)友在網(wǎng)上發(fā)表訴求，希望通過繳納違約金方式解除定向醫(yī)學(xué)生就業(yè)協(xié)議，當(dāng)?shù)匦l(wèi)健委則回復(fù)勸其信守承諾、繼續(xù)履約。據(jù)報(bào)道，此類違約現(xiàn)象并不鮮見，引發(fā)熱議。

首先需要明確的是，那些認(rèn)為只要支付違約金就可違約的觀點(diǎn)，于法無據(jù)。根據(jù)民法典，違約金依據(jù)不同數(shù)額，僅具有懲罰違約方或補(bǔ)償守約方的功能，并非一方支付違約金就擁有了違約選擇權(quán)，守約方有權(quán)要求對方繼續(xù)履約。定向培養(yǎng)機(jī)制初衷是補(bǔ)齊欠發(fā)達(dá)地區(qū)公共服務(wù)人才短板，給予愿意到基層就業(yè)的考生學(xué)費(fèi)住宿費(fèi)減免、生活補(bǔ)貼等優(yōu)惠，考生與主管部門自愿達(dá)成協(xié)議、享受優(yōu)惠政策后違約，顯然有悖誠信原則。

任性違約不可取之處更在于其有礙教育公平。由于定向就業(yè)限制，同校同專業(yè)的定向錄取分?jǐn)?shù)線通常低于非定向分?jǐn)?shù)線。如果隨意違約，就相當(dāng)于定向生以低分獲得了與非定向生同等的錄取機(jī)會(huì)，有走捷徑的嫌疑，也占用了真正有志于投身基層考生的受教育機(jī)會(huì)。

違約現(xiàn)象也會(huì)造成社會(huì)資源浪費(fèi)。醫(yī)學(xué)、教育、農(nóng)技等領(lǐng)域的定向人才均需一定培養(yǎng)周期，在此期間，相關(guān)部門為了人才供需匹配、水平達(dá)標(biāo)、待遇落實(shí)，除投入財(cái)政補(bǔ)貼等有形成本，更付出了跨區(qū)域、部門溝通協(xié)調(diào)、資源調(diào)配等大量無形成本。違約意味著上述成本白白浪費(fèi)，無法發(fā)揮定向培養(yǎng)制度的作用。

應(yīng)看到，定向生違約原因各不相同。有的是因個(gè)人理想興趣在大學(xué)階段發(fā)生變化，有的是因?qū)ξ磥砉ぷ鞯攸c(diǎn)不了解而產(chǎn)生畏難情緒，也有的是因待遇政策落實(shí)不到位而心生顧慮。因此，為偏遠(yuǎn)落后地區(qū)定向育才、防止資源錯(cuò)配，仍需相關(guān)方將工作做實(shí)做細(xì)。

一方面，在錄取、分配等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，招生就業(yè)單位要做好政策說明。既講清講透編制、收入、服務(wù)期等關(guān)乎學(xué)生切身利益事項(xiàng)，也要完整、準(zhǔn)確落實(shí)相關(guān)國家政策，解決其后顧之憂。避免因信息不全面、規(guī)則不透明、機(jī)制不公平、承諾落實(shí)不到位造成的違約現(xiàn)象。同時(shí)做好過程輔導(dǎo)，以典型事跡、社會(huì)實(shí)踐等方式讓學(xué)生了解基層，激發(fā)其投身基層熱情。

另一方面，廣大學(xué)生、家長要充分了解自身的權(quán)利與義務(wù)，避免簡單地將定向培養(yǎng)等同于免費(fèi)上大學(xué)、低分選熱門專業(yè)、畢業(yè)包分配的捷徑。應(yīng)認(rèn)識到基層服務(wù)既是考驗(yàn)，也是機(jī)遇，要將個(gè)人理想融入國家基層建設(shè)大局，對自己的選擇負(fù)責(zé)，不可任性而為。 （本文來源：經(jīng)濟(jì)日報(bào) 作者：史書一）

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